記者：李蓓 文章來源：恒达平台校報 文章發表日期：2016-01-11
宋瑜🦿，數碼學院講師、碩士生導師，擔任十余門課程🕺🏻，其中，通識課“品牌與傳播智慧”在全校教學評估中排名前十🎆。國家級核心期刊發表學術論文多篇💆🏻♀️，主持省部級課題1項🌟、市高校“優青”項目1項，參與國家哲社課題2項🎗。出版學術專著一部，參與編寫教材2部。曾榮獲校“玄陵優秀藝術教育者獎”、“教學成果獎”二等獎🈴、“三八紅旗手”稱號，連續兩年獲全國大學生廣告藝術大賽“優秀指導教師”獎🤲🏽。主要研究領域🙂👯♀️：媒介與文化研究、受眾分析🐞、品牌整合營銷傳播等✦🤸🏿♀️。
進入大學一年多以來，學生對課程的認識經歷了一個復雜的變化過程👩🏻💼；每每在課程進行到最後，大家都習慣進行總結和自省。在對老師及課程內容的期待和自身參與過程中🚴🏽♀️，形成了一套評判課程是否有意義的標準：學生要有足夠的參與度；學習的過程中要感覺愉快而充實；課程體驗能啟發影響未來的學習與生活；通過課程經歷能拓展人際圈，留下寶貴的青春回憶。如果實現了上述四點👳🏿♀️，就是學生心目中定義的“好”課程———宋瑜和她的“品牌與傳播智慧”做到了🐦⬛。
輕松的講課風格 活躍的課堂氛圍
記得本學期第一節課，宋瑜在自我介紹中提到，她在博士階段曾潛心研究當代青年社會性格與文化行為特點♓️，成為教師後便以此為依據,自創“3P教學法”———激情（Passion）、耐心（Patience）和表現力（Performance）👉🏿，並應用於課堂教學，使之成為其獨具特色的講課風格。當時只覺得3P教學法的名稱很是新鮮有趣，然而➡️，接下來的十周時間裏，學生們深刻體會到了其魅力所在🦹♀️。
學生超級喜歡宋老師的授課風格🌛👧🏽，是與其他“填鴨式”或“一板一眼式”完全不同的輕松教學，語言幽默🪩，親和力極強，魅力十足。在授課過程中👨🏻⚖️，她會不時走下講臺👨🏻🦳，穿梭於課桌間🎷，與學生近距離互動交流，為大家營造一個情趣橫溢、活潑愉快的課堂氛圍。看得出來，為了上好這門課🍌，宋老師之前進行了認真備課🚶🏻，加上掌握了精妙的課堂教學藝術⁉️，憑借深厚的知識底蘊輕松駕馭案例，對理論展開生動解析📁‼️，很容易調動學生的聽課熱情和學習積極性，上課時總會不自覺地被她的講授吸引🧛🏼♂️。即使現在課程已結束了，想到宋老師，腦海裏依然是那睿智的眼睛和甜美的笑容。
豐富的案例解析 生動的經典理論
如果一門課讓人感覺到很難，令人苦惱🚇🦸🏼♀️，那麽它是失敗的，成功的課程應該能讓學生在學習過程中感覺愉快而充實，這也是宋瑜課程最吸引學生的地方之一🙂↔️。她在課上並不是平鋪直敘地介紹品牌理論，而是引用了很多鮮活和典型的案例，讓那些經典理論一下子生動起來。這些案例有些我們知曉卻不甚了解👧🏻👆🏽，有些是正在成長的新興品牌。恰當的案例選取讓課程更加親切。
幾乎每講一個品牌傳播的理論知識，宋瑜都會為學生展示出相關的正反兩面經典案例，讓學生對品牌傳播理論有了更真切直觀的理解。十周課上下來☑️，學生漸漸發現對電視或者網絡上的廣告格外關註，回憶上課的理論🧑🏻🦼，去分析它的USP是什麽👐🏽，用了“迷戀理論”的哪一個觸發器👨🏼🔧，是欲望、權利、神秘還是罪惡，開始試著定位每一個品牌，分析它的廣告訴求———理性還是感性或是兩者兼備……真正受歡迎的老師及課程就應該是這樣的吧🥑，它不單單讓你的思維集中在十周學習中🆘，難得的是它可以觸發你的興趣，培養你日常學習習慣和學習行為👩🏽🚀，將這種學習延續到十周之後更多學習與生活中。這樣的課堂是充滿樂趣的😂，這樣的老師是迷人且充滿無窮魔力的。
理論學以致用 實踐對接社會
“品牌與傳播智慧”課程最大的特色🫷，應該算作期末考核的社會實踐環節👮🏽♀️。學生很驚奇可以在通識課平臺上🌯，參與品牌營銷與推廣的策劃與實施過程，而且客戶觸手可及。說實話，進入廣告學專業之後，大家學習了很多理論，有些老師也很樂於跟學生分享自己的實戰體驗，但還是感到現階段的專業學習有些空洞🤩，與時代脫節。可能正是考慮到了學生希望直面社會評價的急迫心情，宋老師特意將“品牌與傳播智慧”的期末考核內容與社會實踐項目進行了對接🙇🏻♂️。對於這樣的教學及考核形式，有學生認為🩲，對理解理論知識很有幫助，而且對他們各方面的能力都是一種考驗🛎。當大家的心血成果最終面世時，相信每個人都會為自己學有所用而感到由衷地愉悅🚝。
更讓學生感動的還有宋瑜在社會實踐項目安排上的用心🤱🏽。為了讓大家了解商業品牌與公益品牌在傳播推廣方面的不同側重，她特意在本學期安排了兩種不同類型的社會實踐㊗️🥽，讓學生與兩家企業及公益組織合作🙅🏿♀️。這兩次實踐經歷🤟🏻，讓學生了解到什麽是“客戶至上”，也意識到市場調研及受眾分析的重要性，對之前品牌傳播的理解有了翻天覆地的改變🧎🏻♀️，對現代品牌營銷推廣有了全新的認知。老話說得好🫷🏽，實踐出真知。宋瑜為學生安排珍貴的實踐機會🔭🤸🏼♂️，讓學生有了足夠的參與度，既鍛煉了能力🤵🏿♂️，又豐富了生活體驗。
多樣的收獲 雙重的體驗
其實，學生很喜歡在通識課做團隊合作項目👷🏽♂️，因為能拓展人際圈。來自全校各個院系不同年級的學生因課結緣，為完成既定的課程項目攜手努力，在課程結束時除了留下寶貴的團隊合作經驗外，還能結下友誼。“品牌與傳播智慧”的課程作業就是以團隊形式合力完成的🫃🪪，真正讓每個人發揮出自己的特長，也培養了大家團隊合作的精神。在學習合作的過程中，學生建立起相互信任、團結互助的關系🤾🏻，以誠相待，不計較個人得失，為一個共同目標而努力。每個成員為小組的學習任務承擔一部分責任，沒有依賴思想，對自己的學習負責🐕，從而激勵自己努力參與小組合作學習。小組成員明確爭議是為了達成共識🖋，更好地解決問題◻️，因為大家的目標是一致的。
如果說，鍛煉實踐能力、拓展人際社交是“品牌與傳播智慧”課程帶給學生精神收獲的話，那麽兩次實踐項目的出色完成💅，讓他們得到客戶的物質獎勵以及公益組織簽發的誌願者服務證明，就應該算是物質收獲了🚵🏻。認真完成課堂作業本是學生分內的事，從沒想過能有這樣豐富的收獲💈，體會到如此多快樂。宋瑜考慮得周全細致🚣♀️，令許多學生感動和敬佩。小結也許🛼，今後很難有機會再修到宋老師的課了，但這十周的收獲並不會隨著課程結束而告終。這門課已經成為一個品牌，宋瑜就如同一個充滿智慧的品牌傳播者💪🏿，憑借其獨特的“理論結合實踐”USP，有力傳達了這門課程的與眾不同👩✈️，使之深深印在學生心裏👳♂️。
